主体的人間の内面構造―有能な「駒」でなく賢明な「指し手」であるために

梶田叡一

1-6

小学校における「読むこと」授業の目標分析試案の作成と支援ツールの有効性

鎌田首治朗

7-15

人間教育に資する「これからのあるべき国語教室」の成立と展開（2）―「アクティブ・ラーニング」と思考力の強化―

伊﨑一夫

17-25

生きる力の育成と主体的な問題解決活動―イメージ・発想と問題意識の深まり―

金山憲正

27-37

人間教育に資する「幼小接続期カリキュラム」のあり方―「とまどいマトリクス」を活用した接続カリキュラムの改善―

善野八千子

39-49

貝原益軒の教育思想への一考察―江戸の子育法と教育書を通して―

松田智子

51-60

コンディヤックの教育思想―『パルマ公国王子のための教程』の分析から見る人間観

中田浩司

61-71

山室軍平『平民の福音』および、救世軍所蔵幻燈用ガラススライドにみる近代日本における人間教育と宗教　―大衆とキリスト教との出会いを巡る一考察―

山本美紀

73-81

高大接続改革をめぐる動き（Ⅰ）

西辻正副

83-96

児童の発達段階を考慮した安全教育プログラムの開発に関する研究―「児童の安全意識尺度（SASC）」の開発に関する基礎的研究―

松井典夫

97-106

新聞を活用した総合的な学習の時間―アクティブ・ラーニングを意識した授業―

森一弘

107-113

小学校理科教材「メダカ」の価値とその学習で獲得させたい「生命」についての見方や概念

太田雄久

115-121

内面に働きかける小学校家庭科教育―意味ある体験的活動を通して―

西江なお子

123-131

「人間教育」の根源である「いのちの教育」に関する一考察―中学校における実践から―

瀧明知惠子

133-143

新しいマーチング指導法―マーチングにおける既成概念の排除―

大西雅博

145-154

明治時代の学校建築から見えてくる教育思想・文化―長野県内に現存する学校１１校を事例に（その一）―

中田正浩

155-166

“自分と競争すること” に関する探索的研究

山口大輔

167-173

「居場所」（安心できる人）を規定する要因―成人愛着スタイルによる検討―

岡村季光・豊田弘司

175-180

カナダ・ネイバーフッドハウス研究Ⅰ―利用者とボランティアスタッフの双方向的関係性に着目して―

岡野聡子

181-197

授業研究と横須賀薫―学校現場からの教育改革：想起データ分析（２）―

渡邉規矩郎

199-206

日本文学における「母性」観―今後の教育に資する一考察―

阿尾あすか

一から十四

博物館における古文書・古記録の展示と教育

長村祥知

十五から二十四